L’accès à la technologie, smartphones, Internet, assistants en tout genre, tablettes, IA et génération, auraient dû constituer un vecteur positif pour "booster" la formation des élèves, mais aussi celle des professionnels dans l’entreprise. Il n’en a rien été et ceci pour plusieurs raisons. 
La technologie, tout d’abord, limite voire annihile les efforts de recherche. Alors que la meilleure façon de comprendre un principe est justement de parcourir tout le cheminement pour l’aborder. Elle est une sorte de démission, l’apprenant confiant à un objet le soin de l’informer et de l’éduquer. Les résultats sont catastrophiques, avec des élèves qui tangentent le "zéro absolu".
Les "faux" enseignants, ensuite, plus représentants de fournisseurs technologiques que véritables éducateurs, qui ont vu dans ce créneau un bon moyen pour promouvoir et vendre leurs produits.
Les "vrais" enseignants, encore, qui ont oublié la base même de l’éducation, qui est avant tout une relation privilégiée entre un professeur et un apprenant. Relation dont on ne peut pas dire qu'elle soit enrichissante entre un algorithme sur une tablette et un élève.
La folie furieuse de quelques "ayatollah" qui se sont acharnés à détruire ce qui fonctionnait bien, en abolissant toute forme de sélection et d’évaluation. Personnages dantesques qui ont fait un mal considérable en faisant la promotion de quelques stupidités navrantes, du genre écriture inclusive, au nom du wokisme, mais certainement pas de l’enseignement. 
Les représentants des Etats, également, aussi bien en Amérique du Nord qu’en Europe (mais pas en Asie), qui ont nivelé le terrain en abolissant toute différence, même si pour cela il a fallu abaisser d’un cran le niveau général des cursus.
Les apprenants, enfin, qui se sont persuadés qu’en utilisant ChatGPT ou un autre LLM, ils allaient "savoir et faire illusion". Alors que cet outil est au mieux dangereux et au pire malhonnête. 
Au bout du compte, la technologie et la toute puissances des GAFAM, auront détruit ce qu’il y avait de mieux en nous : la curiosité, l’émerveillement de la découverte, la maturité de la connaissance, le goût du voyage, car toute recherche est un voyage. C’est d’ailleurs Einstein, dont on ne peut pas dire qu’il était tout à fait stupide, qui disait qu’il n’était pas intelligent, mais simplement curieux. Nous aurions tendance à le croire…
Il est temps de faire machine arrière, de confier le devenir de l’éducation à des enseignants concernés qui n’ont rien à voir avec la technologie et non pas à des gourous incompétents et d’accepter une fois pour toutes qu’il n’y a pas deux êtres identiques sur la planète et que l’éducation doit être le reflet de cette différence. 
Le dilemme est simple : soit nous revenons aux fondamentaux, soit les prochaines générations seront totalement analphabètes.